viernes, 23 de abril de 2010

Promedu – TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES


Actividades no presenciales

Actividades
1) Preparar un escrito que registre la identificación de un medio empleado por los alumnos cotidianamente; por ejemplo: correo, chat, metroflog, etc. Empléelo como recurso para apoyarse en un tema de la asignatura a su cargo. Trabajar la propuesta con apoyo de los alumnos.
2) A partir de lo trabajado en la actividad 1 responder:
- ¿Solicitó asistencia al grupo de alumnos de su clase?
- ¿Cómo fue la experiencia de trabajar colaborativamente con los alumnos?
- ¿Cuáles son las dificultades que impiden la buena interacción pedagógica con los nativos digitales adolescentes? Realizar una breve redacción de las mismas.

Desarrollo
1) Este año cuando comencé a ver el tema División Política Mundial y llegue a América Central, tuve la idea de solicitarles a los alumnos de 1° Año del Polimodal su correo electrónico para enviarles a cada uno el mapa de América Central Insular donde aparecían claramente todas las islas, algunas constituyen países independientes y otras son dependencia de las grandes potencias como Estados Unidos de América, Gran Bretaña o Francia.

2) Sólo se solicitó a los alumnos la dirección de su correo electrónico y que me avisaran si lo habían recibido. Luego se les solicito la lectura del mapa para poder entender la explicación.
- A algunos alumnos les pareció interesante la idea, ya que abrieron sus correos, no solo para ver que le envían sus contactos habituales, sino para ver la información enviada por el docente. También en algunos casos, mínimos por cierto, imprimieron el mapa anteriormente mencionado, sin que se los hubiera pedido.

- Las dificultades que se presentaron en la interacción docente – alumno fue que varios de los educandos no saben manejar este medio de comunicación como es internet o bien lo usan como distracción. Otros simplemente dijeron que no les interesa la tecnología. Debo confesar también que no soy muy diestro en manejar las nuevas tecnologías y para se den cuenta de ello voy a agregar algo que escribió mi hijo en su metroflog en agosto del año 2.008 “…quién de a poco se va animando a utilizar otras prestaciones de la web y ya firmó mi Metro...”

(Vista del Mapa introducido en el mail, sumamente pedagógico y claro para los alumnos)

viernes, 16 de abril de 2010

Actividades no presenciales

1. Preparar un escrito sobre cómo se utilizan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación dentro de la institución educativa en la que desarrolla sus actividades educativas.
2. Leer el artículo “
Quebrada de Humahuaca, un paraíso en peligro” (haga clic sobre el nombre del texto) y realice un análisis por escrito de este escrito de este ejemplo teniendo en cuenta los contenidos del subtítulo “La tensión entre lo global y lo local” del primer texto que leímos en el encuentro pasado (Los cambios tecnológicos, sociales y culturales).
3. a. Lectura del fragmento de Briones, Stella Maris. 2001 “
Las tecnologías de la información y la comunicación. Su impacto en la educación
b. ¿Qué escenarios considera presentes hoy en la institución donde usted trabaja?
c. ¿Cuál de ellos cree que sería más propicio para lograr mejor calidad en los aprendizajes de sus alumnos?


Desarrollo
1.Debido a mi situación personal, en la institución donde desarrollo mi tarea educativa, no sé cómo se utilizan las nuevas tecnologías de la de la información y la comunicación (computadoras), pero si puedo decir que la mayoría de las veces que paso por la sala multimedia siempre veo a los alumnos jugando al solitario.

2. Como consecuencia de haber sido declarada la Quebrada de Humahuaca como Patrimonio Mundial de la Humanidad por parte de la Unesco la situación en esta parte del territorio argentino ha cambiado, ahora los productos fabricados en serie y el alboroto reinante han desplazado a las artesanías y al silencio, es decir que lo autóctono ha ido cambiando por lo artificial.

En los pueblos de la Quebrada como por ejemplo Tilcara o Purmamarca los valores de los terrenos han subido notablemente, se han construido, hoteles, posadas si tener en cuenta el paisaje y sus colores, provocando en la misma una contaminación sonora y sobre todo visual impresionante, aparte de la contaminación producida por la acumulación de basuras, etc.

Las TIC y principalmente Internet al igual que la globalización han producido en la Quebrada de Humahuaca un impacto negativo, porque en estos momentos aterriza una segunda inmigración, que solo se piensa en hacer dinero con la misma. El turismo en la zona de la Quebrada, ha demandado una serie de inversiones que modifico la forma de vida de los autóctonos, los cuales piden a gritos a través de mails que se investigue el despojamiento de sus tierras, esas tierras con historia, que habitan desde hace mas de 500 años

3.a. Desde mi óptica y a título personal, estimo que los profesores que desarrollan su tarea utilizando las computadoras los podría encasillar en algunos ítems considerados en el escenario numero 1 (uno) descripto por Stella Maris Briones.

b. Teniendo en cuenta el artículo mencionado en el punto 3.a. me parece que para empezar a trabajar en serio, el escenario numero 2 sería el más propicio. “…Con el segundo escenario se cambia la perspectiva de manera más o menos radical. Este escenario supone un alumno con competencias para la auto-formación y una actitud protagónica frente a su proceso de aprendizaje. En esta perspectiva intra-escuela, las TIC están combinadas con una concepción interactiva y constructivista del aprendizaje. Este segundo escenario supone un completo replanteamiento del principio educativo: se pasa de la secuencialidad a los hipermedios, de la instrucción a la construcción de conocimientos, de la enseñanza centrada en el profesor al aprendizaje centrado en el alumno, de la absorción de materiales al aprender a aprender; de la sala de clases a los espacios de red, de la educación etaria al aprendizaje a lo largo de la vida, de la estandarización a la personalización, del profesor-transmisor al profesor facilitado..”.

Eduardo Cuello